Christian Boesch, lyrischer Sänger: „Es gibt kein Kind ohne Talent“

Christian Boesch, lyrischer Sänger: „Es gibt kein Kind ohne Talent“
Christian Boesch, lyrischer Sänger: „Es gibt kein Kind ohne Talent“
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Es ist neun Uhr morgens in Carririñe, wenige Kilometer vom gleichnamigen Grenzübergang entfernt, der Chile mit Argentinien verbindet. Ein Schwarm Bandurrias zieht kreischend über den Himmel, doch die Erde kommt an Gesang nicht zu kurz: Zur gleichen Zeit machen es sich die Kinder der Schule in der Umgebung auf ihren Stühlen bequem und beginnen, ihre Geigen zu stimmen. Die Szene wiederholt sich – mit Gitarren, Flöten, Klarinetten, Celli, Trompeten und Mapuche-Instrumenten – in verschiedenen ländlichen Schulen in Araucanía und Los Ríos.

Mehr als 1.500 Kinder proben dieser Tage Run Run ging nach Norden von Violeta Parra, das dritte Lied im Repertoire, das sie Ende des Jahres im Stadion von Villarrica präsentieren werden, einer Stadt im Süden Chiles, etwa 750 Kilometer von Santiago entfernt. Früher haben sie es im Fitnessstudio gemacht, aber daraus sind sie herausgewachsen. Und nach Jahren harter und harter Arbeit hat sich herumgesprochen: Väter, Mütter, Großeltern und Musikliebhaber im Allgemeinen werden das Konzert unbedingt besuchen.

„Auf der ganzen Welt gibt es kein Kind ohne Talent“, sagt Christian Boesch, lyrischer Sänger, Österreicher – und Chilene, nachdem ihm der Kongress 2018 aus Gnaden die Staatsbürgerschaft verliehen hatte –, Gründer der Papageno Cultural Foundation, die er seit zwei Jahrzehnten ins Leben ruft Musik für Tausende von Kindern: „Wir arbeiten derzeit mit 79 Schulen zusammen, in denen jedes Kind zweimal pro Woche Instrumenten- und Musikunterricht erhält.“

Professorin Cecilia Flores unterrichtet die Kinder der Carririñe Rural School im Instrumentenunterricht.Rodrigo Marin

„Ein Kind sollte nicht durch dieses Leben gehen, ohne sein Talent zu entdecken, das nicht unbedingt musikalisch sein muss. Aber die Musik gibt ihm Disziplin und Konzentration, was für seine Entwicklung wichtig sein wird“, sagt Boesch. Er weiß das, weil er selbst als Kind, motiviert durch seine Eltern, mit der Musik in Kontakt kam. Dank ihr war er an den bedeutendsten Bühnen der Welt zu Gast – von der Metropolitan Opera in New York bis zur Wiener Staatsoper – und spielte dort den Papageno, eine Figur aus der Zauberflöte. Bis er sich eines Tages in den Süden Chiles verliebte.

„Als ich vor 30 Jahren hierher kam, wollte ich meine Kinder an einer Musikschule anmelden. Da es keine gab, habe ich gesagt: Wir müssen es machen.“ So begann die Geschichte, die die Kinder Araukaniens heute mit ihren Partituren beschäftigt.

Cecilia Flores, Lehrerin an der Carririñe Rural School, ist dankbar, dass die Musiklehrer bei Regen oder Sonnenschein zur Bergschule kommen. „Die Geige oder das Cello sind Instrumente, von denen man annehmen würde, dass sie nur Kindern zugänglich sind, die in der Stadt leben. Wir befinden uns in einem sehr abgelegenen Sektor, aber montags und mittwochs haben wir unser Orchester. Und die Musiker sind bereits berühmt geworden. Sie wurden kürzlich eingeladen, bei der Einweihung eines Feldes zu spielen, auf dem Himbeeren angebaut werden. Ihre Eltern und wir als Lehrer sind stolz, aber das Wichtigste ist, dass sie sich glücklich und von ihrer Gemeinschaft geschätzt fühlen“, sagt er.

Kinder des Orchesters der Papageno Cultural Foundation üben mit Streichinstrumenten. Rodrigo Marin

Jorge Leiva, Direktor der Schule, glaubt, dass diese Art von Initiativen „ein sehr uneinheitliches Feld ausgleicht“. In abgelegenen Gebieten zu sein ist nicht einfach. Deshalb engagieren wir uns in der Schule für das Projekt. Wir wissen, dass die Arbeit, die Kinder im Musikunterricht leisten, auch den Mathematikunterricht beeinflusst. Und diese Motivation wirkt sich auf das Lernen aus: Je glücklicher Kinder zur Schule kommen, desto besser sind ihre Leistungen.“ JIL, 11 Jahre alt, Studentin, fasst alles in ein paar Sätzen zusammen: „Es ist schön, Geige zu spielen. Weil es ein Instrument ist, das für jede Art von Musik verwendet werden kann. Ich liebe es”.

„Die Idee des Projekts besteht nicht darin, Musiker auszubilden, sondern Kinder glücklicher zu machen. Denn glückliche Kinder werden zu Erwachsenen, die zum Dialog und zum Aufbau einer besseren und gerechteren Gesellschaft fähig sind“, erklärt Boesch. Nachdem er 30 Jahre lang in Araukanien gelebt hat – einem Gebiet des sogenannten Konflikts zwischen einigen Mapuche-Gemeinschaften und dem chilenischen Staat – glaubt er an den Wert dieses Dialogs. „Wir arbeiten in Temucuicui. Einige der Schulen, die wir besuchten, brannten nieder und wir verloren unsere Instrumente. Aber wir bringen Musik weiterhin an Orte, an denen es Konflikte gibt, denn dort wird sie am meisten gebraucht.“

Roberto Castillo, Technischer Pädagogischer Koordinator der Stiftung und Gitarrenlehrer, erklärt, dass ein Teil des Repertoires, das die Kinder jedes Jahr vorbereiten, in Mapuzugun liegt. [idioma mapuche]. „We tripantu – Mapuche-Neujahr – ist ein wichtiger Meilenstein, deshalb berücksichtigen wir das und bereiten zu Beginn des Jahres Lieder für diese Feier vor, die dann auch beim Jahresabschlusskonzert gesungen werden“, betont er. Er kennt die Emotionen, die das Ereignis auslöst, aus erster Hand, denn er selbst war ein Kind, das dank Papageno seine ersten musikalischen Schritte machte: „Zuerst fanden die Proben in Villarrica statt. Es war für alle ein großes Opfer, denn meine Familie lebte in einer Gegend, in der der Bus nur zweimal am Tag fährt. Viele Male rannte ich mit meinem Saxophon los, um sie einzuholen. Aber er tat es mit der gleichen Freude, die ich bei den Kindern sehe, die ich heute unterrichte.“

Cecilia Flores und Taixa Vera, Musiklehrer der Stiftung. Rodrigo Marin

Das Projekt wird überwiegend von privaten Unternehmen über das Kulturspendengesetz finanziert. „Wir müssen in Bildung und Kultur investieren. Das ist es, was ein Land wachsen lässt. Die Forderung nach Effizienz ist oft zu wenig auf Wettbewerbsfähigkeit und Individualismus ausgerichtet. Vor diesem Hintergrund schlagen wir Solidarität, Respekt und Kameradschaft vor. Und dass wir uns Sorgen um die Kinder machen. Da müssen Staat und Privatwirtschaft alle zusammenarbeiten“, erklärt Boesch.

Mit 83 Jahren ist sich der Papageno-Gründer bewusst, dass er das Projekt nicht mehr lange leiten kann. Das heißt aber nicht, dass er nicht an die Zukunft denkt, ganz im Gegenteil. „Unser Traum ist es, Musik in die 608 ländlichen Schulen in Araukanien zu bringen“, betont er. Aus diesem Grund haben sie in Zusammenarbeit mit dem Villarrica-Campus der Katholischen Universität ein Diplom in Musikpädagogik geschaffen, an dem Lehrer ländlicher Schulen in der Region kostenlos ausgebildet werden können. „Wir gehen davon aus, dass wir dieses Jahr mit 150 ausgebildeten Lehrern abschließen werden. Wenn wir so weitermachen, haben wir in vier Jahren unseren Traum verwirklicht. Wie ich Ihnen bereits gesagt habe: Wenn es keines gibt, muss es getan werden.“

An einem Wintermontag um 9:30 Uhr verabschiedet sich die Geigen- und Bratschenlehrerin Carolina Núñez von den Kindern der Carririñe Rural School. Sie versprechen, dass sie unter der Woche üben werden. Und sie erinnern ihn an etwas, das ihm nach 15 Jahren bei Papageno klar ist: Sie werden am Mittwoch auf den Unterricht warten. Zusammen mit Taixa Vera, einer Cellolehrerin, laden sie ihre Instrumente in einen Jeep und machen sich auf den Weg zur nächsten Schule auf der Strecke, die Liquiñe und Coñaripe verbindet. Eine weitere Gruppe Chercanes – und die eine oder andere Loica – überqueren den Himmel, als wäre es ein Zeichen dafür, dass die Geschichte jetzt an der Rehueico-Schule von neuem beginnt: Mitten in der Bergkette stimmt eine Gruppe Kinder ihre Instrumente. Sie sind Teil des Orchesters, das über den gesamten Süden der Welt verteilt praktiziert Run Run ging nach Norden. Die kleinen Musiker sind sich sicher: Das Jahresabschlusskonzert wird ein tolles Konzert.

Taixa Vera gibt einer Gruppe von Mädchen und Jungen in Carririñe Cellounterricht.Rodrigo Marin

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