Das UNCuyo-Projekt, das darauf abzielt, die Virtualität zu erhöhen und den Abschluss von Studien zu erleichtern

Das UNCuyo-Projekt, das darauf abzielt, die Virtualität zu erhöhen und den Abschluss von Studien zu erleichtern
Das UNCuyo-Projekt, das darauf abzielt, die Virtualität zu erhöhen und den Abschluss von Studien zu erleichtern
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In den letzten Stunden wurde bekannt, dass die UNWessen arbeitet daran, die Virtualität zu erhöhen und „seinen Studierenden Werkzeuge anzubieten, die ihnen den Einstieg in eine digitale und sich verändernde Arbeitswelt ermöglichen.“ Es wird acht 100 % virtuelle Rennen anbieten, zwei davon mit 50 % und die 30 % virtuellen Rennen werden im restlichen Angebot konsolidiert. “Der UNWessen „schlägt vor, den Zugang zu Bildung zu erweitern, Studierenden Flexibilität zu bieten und sie auf eine digitalisierte Arbeitswelt vorzubereiten“, heißt es in einer offiziellen Stellungnahme.

„Technologische Fortschritte, größere Konnektivitätsmöglichkeiten, mehrere Geräte, Änderungen der Kurszeiten und -dauer, unterschiedliche Arbeitspläne und andere sind entscheidende Faktoren bei der Gestaltung neuer Lernstrategien und -modalitäten“, erklärten sie ausdrücklich.

„In diesem Zusammenhang ist die Nationale Universität von Cuyo schlägt vor, den Zugang zu Bildung zu erweitern, Studierenden Flexibilität zu bieten und sie auf eine digitalisierte und dynamische Arbeitswelt vorzubereiten. Dazu wird das Projekt „Entwicklung zunehmender Virtualität in Präsenzstudiengängen und Studienpläne für Fernstudiengänge“ entwickelt“, betonten sie.

„Die Universität arbeitet an acht Hauptfächern, um sie zu 100 % aus der Ferne anzubieten, und plant, zwei Hauptfächer auf 50 % Virtualität zu bringen. In den übrigen Hauptfächern strebt sie die Konsolidierung von 30 % Virtualität in Präsenzstudiengängen an. Dieser Prozentsatz liegt in der Verantwortung.“ der akademischen Einheiten und Institute ist nach Verfahren und Standards organisiert, die darauf abzielen, die pädagogische Nutzung virtueller Plattformen und Umgebungen im Wechsel mit Präsenzkursen zu gewährleisten“, fügten sie offiziell hinzu.

Sie werden Kurse anbieten, die virtuell absolviert werden können.

Fabiana Molina, Akademische Sekretärin der UNWessenerklärte, dass die Virtualisierung derzeit den Zugang zu Bildung für Menschen ermöglicht, die sonst aufgrund geografischer, beruflicher oder persönlicher Einschränkungen nicht dazu in der Lage wären.

„Diese Modalität demokratisiert den Zugang zu Bildung und ermöglicht einer größeren Zahl von Menschen eine akademische Ausbildung“, betonte Molina.

Flexibilität ist ein weiterer wichtiger Punkt, da sie es den Studierenden ermöglicht, ihre Studienpläne an ihre Arbeit, Familie oder andere Verpflichtungen anzupassen. „Dies ist besonders relevant in einer zunehmend dynamischen und sich verändernden Welt, in der die Vereinbarkeit von Arbeit, Studium und Privatleben von grundlegender Bedeutung ist“, argumentierte der akademische Sekretär.

Mariela Meljin, Direktorin für Fernunterricht, versicherte, dass Fernunterricht als Modalität und pädagogische Option „die Ausweitung von Rechten und Inklusion anstrebt und die Qualität seiner Vorschläge im Rahmen des Institutionellen Systems für Fernunterricht (SIED) sicherstellt“.

„Es geht darum, Strategien zu entwickeln, die den Abschluss des Studiums mit alternativen Kursen zu traditionellen Formen fördern und dabei an diejenigen denken, die aufgrund familiärer oder beruflicher Verpflichtungen nicht regelmäßig teilnehmen können. Es ermöglicht auch den internationalen akademischen Austausch oder die Interaktion“, sagte er.

Dieser Vorschlag basiert auf einer Diagnose, bei der pädagogische Bedürfnisse, Bedingungen und Möglichkeiten für die Arbeit in der Virtualität von den akademischen Einheiten und Instituten der Universität ermittelt werden. Auf diese Weise entsteht jedes institutionelle Projekt aus der Zusammenarbeit und dem Konsens zwischen akademischen Autoritäten und wird von Fernunterrichtsteams begleitet, aus denen das SIED besteht.

Das Projekt

Es schlägt vor, flexible Studienalternativen anzubieten und die Entwicklung digitaler Kompetenzen zu fördern, die jungen Menschen den Einstieg in eine sich verändernde Studien- und Arbeitswelt ermöglichen.

Es erleichtert den Abschluss des Studiums mit alternativen Lehrveranstaltungen zu herkömmlichen Formen und berücksichtigt dabei die Situation von Studierenden, die aufgrund der geografischen Lage, familiärer oder beruflicher Verpflichtungen nicht regelmäßig an Präsenzveranstaltungen teilnehmen können.

Vorschläge für 100 % Distanzrennen

Folgende Fakultäten und Institute arbeiten an acht 100-prozentigen Fernstudiengängen:

  • Fakultät für Politik- und Sozialwissenschaften: Universitätstechniker für Management und Verwaltung von Organisationen mit Ausrichtung auf Universitätseinrichtungen und Bachelor-Abschluss in Universitätsmanagement und -verwaltung.
  • Fakultät für Wirtschaftswissenschaften: Bachelor-Abschluss in Logistik.
  • Fakultät für Bildungswissenschaften: Bachelor-Abschluss in Dokumentation und Informationsmanagement.
  • Fakultät für Philosophie und Literatur: Pädagogischer Ergänzungszyklus zum Lehrplan.
  • Technisches Universitätsinstitut: Universitätstechnologie für Netzwerke und Telekommunikation und Universitätstechnologie für Softwareentwicklung.
  • Universitätsinstitut für öffentliche Sicherheit: Lehrplanergänzungszyklus des Bachelor-Studiengangs Sicherheit.

Vorschläge für 50 % Virtualität

Die Fakultäten, die zu 50 % virtuell arbeiten, sind:

  • Juristische Fakultät: Universitätstechniker für die Verwaltung horizontaler Gebäude und Komplexe.
  • Fakultät für Exakt- und Naturwissenschaften: Bachelor-Abschluss in Geologie.
  • Vorschläge für 30 % Virtualität bei Präsenzrennen

Im Laufe dieses Jahres arbeiten die akademischen Einheiten weiterhin an Projekten zur Verbesserung der Ausbildung mit einer virtuellen Ergänzung von 30 %. Für Studierende bedeutet dies die Möglichkeit, über speziell für akademische Zwecke konzipierte virtuelle Umgebungen auf Lehrmaterialien zuzugreifen, Lernaktivitäten zu entwickeln und mit ihren Klassenkameraden und Lehrern zu kommunizieren. Diese Vorschläge sind formuliert und zielen darauf ab, den Einsatz von Präsenzkursen zu optimieren.

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