Die Krise der Legitimität des Staates kehrte wie eine Modeerscheinung zurück Jahrgang, Hand in Hand mit der Verbreitung der Idee der Ineffektivität und Ineffizienz der öffentlichen Bildung in den Medien (eine Idee, die seit den 90er Jahren vielleicht nie ganz verschwunden ist). Die Rede des „Bildungskrise“ Rückkehr unter der Regierung von Javier Milei in Zeiten enormer wirtschaftlicher Anpassungen, die weite Teile der Bevölkerung betreffen und mit staatlichen Maßnahmen einhergehen, die Bildung und Kultur hart treffen.
Kann man ohne Bücher lesen? fragte er rhetorisch Roger Chartier*. Er sagte: „Der Leser, der in einer Welt ohne oder fast ohne Bücher geboren wurde, wählt eine andere Erzählung, in der Lesen eine Errungenschaft und kein Erbe ist.“ Schüler, die keine „Erben“ von wirtschaftlichem und/oder kulturellem Kapital (in hegemonialen Begriffen) sind, bauen ihre Verbindung zum Lesen auf dem auf, was sie in der Schule lesen oder was die Schule ihnen zum Lesen anbietet. In ihrem Leben ist Lesen ein Eroberung, im Gegensatz zu denen, die zu Hause über materielle und kulturelle Voraussetzungen verfügen, um neben Schullektüren auch auf andere Lektüren zuzugreifen und diese auszuwählen. Die Schule, laut Chartier, für Kindheiten ohne viele Bücher, ist eine der wichtigsten Vermittlungen mit Büchern und Literatur. Die Schule muss den Zugang zur Alphabetisierungskultur gewährleisten, insbesondere dort, wo die Menschen keinen eigenen Zugang dazu haben.
Derzeit ist in Argentinien die Regierung von Milei wurde eingestellt der Kauf von Lesebüchern für Pflichtschüler im ganzen Land. In diesem Sinne müssen wir uns fragen: Wie ist es möglich, die Lücken in der Bildungsungleichheit zu schließen, wenn der Zugang zu Büchern (die heute auch teuer sind) verboten ist? Welche Zaubertricks werden wir diesmal von Lehrern und benachteiligten Schulen verlangen? Wie lange wird es dauern, Schulen und Lehrer noch stärker für die schlechten Ergebnisse dieser Politik verantwortlich zu machen?
Dies geschieht auch im Rahmen besorgniserregender Ankündigungen und Eingriffe der Landesregierung zum Thema öffentliche Medien die Inhalte produzieren, die das ganze Land erreichen (einschließlich Kinderfernsehen). Paka Paka-KanalCanal Encuentro und öffentlich-rechtliches Fernsehen) und/oder über verschiedene außerschulische Kulturförderungsräume oder -programme für Kinder und Jugendliche (wie z.B TechnopolisEr Kulturwissenschaftliches Zentrum Kino und Nationaltheater, unter anderem).
Dieser Kontext steht in besonderem Zusammenhang mit einer landesweiten Kampagne, die von verschiedenen Sektoren und Organisationen der Zivilgesellschaft mit berechtigten Anliegen für die Bildung von Mädchen, Jungen und Jugendlichen gestartet wurde. Es wurde vor dem Amtsantritt der neuen Regierung gefördert und fordert bessere Ergebnisse beim Leseverständnis der Schüler auf der Grundlage der regionalen ERCE-Tests 2019. Diese Ergebnisse beziehen sich auf einen Zeitraum, in dem die nationale Regierung von Lass uns ändern hatte ebenfalls abgenommen und aufgehört Buchlieferung.
Die Kampagne mit dem Hashtag (#) „Lasst sie verstehen, was sie lesen“ hat zwar gute Absichten, stellt aber einen Slogan dar, der auf ein Subjekt hinweist, das nicht versteht, was sie lesen – die Schüler – und das könnten wir annehmen aufgrund der Vertreibung, der Schule als Alphabetisierungsinstitution und den Lehrern, die wieder einmal ihrer geschundenen Figur die Schuld geben. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, die Lehrkräfte als zentrale Akteure in den Alphabetisierungsprozessen zu stärken und ihnen, unabhängig von der gewählten Methode, mehr Ressourcen, Autorität und natürlich Bücher zur Verfügung zu stellen.
Betrachtet man zusammen, was sich aus dem Slogan und dem Kontext interpretieren lässt, sind verschiedene Experten, darunter auch ich, mit der umstrittenen Formulierung nicht einverstanden. Ist es in diesem Sinne möglich, über andere Wege nachzudenken, mit denen dem legitimen Anspruch der Zivilgesellschaft Rechnung getragen werden kann, die sich mit Bildung, Kultur und der Förderung des Lesens von Jungen, Mädchen und Jugendlichen befasst, ohne zur Idee einer „Krise der“ beizutragen? Ist Bildung“ sowohl für die Politik der Entleerung des öffentlichen Bildungswesens als auch für die Privatisierungsströmungen von Bedeutung?
In Zeiten der Ausweitung der Wissenschaft und vielfältiger Ausdrucksformen der Kultur, der Entwicklung neuer Technologien und der Nutzung von Künstliche Intelligenz, Nicht nur Lese- und Schreibfähigkeit, sondern auch digitale Kompetenz sind Voraussetzungen für das Leben der Bürger. Daher wird es notwendig und dringend, den zu verklagen Nationalstaat das garantiert die Einhaltung der Nationales Bildungsrechtund stellen Sie Ressourcen in den Bereichen wieder her, die in Ihre Rolle fallen. Um den Zugang zu Bildung und den vielfältigen Ausdrucksformen der Kultur für alle Kinder und Jugendlichen zu demokratisieren, müssen die zwischen den Provinzen (mit unterschiedlichen Finanz- und Verwaltungskapazitäten) bestehenden Ungleichheiten ausgeglichen werden. In diesem Sinne wird erwartet, dass mehr Bücher alle Jungen, Mädchen und Jugendlichen in jeder Schule des Landes erreichen – und nicht weniger oder gar keine. Ebenso ist es notwendig, das Bildungssystem mit Nationalbibliotheken und Museen, Universitäten, Wissenschaftsverbreitungszentren und öffentlichen Medien mit Kulturprogrammen für Kinder und Jugendliche zu stärken und zu vernetzen.
Das Interesse und Handeln der Zivilgesellschaft und ihre Abstimmung mit den lokalen Regierungen und der nationalen Regierung, um das Potenzial von Synergien zu nutzen, ohne dabei die Verantwortung zu vernachlässigen, die jeder von ihnen trägt, ist feierlich Akteure bei der Finanzierung, Verwaltung und Formulierung öffentlicher Politik. Es ist zwingend erforderlich, dass unsere Herrscher verstehen dass in der Schule Bücher zum Lesen notwendig sind, da es ohne Bücher nicht möglich ist, Lesen zu lehren.
*Chartier, Roger (2017). Lesen ohne Bücher. Klinge 15. [www.revistaalabe.com]
DOI: 10.15645/Alabe2017.15.10
DM
