So funktioniert das duale Bildungsmodell in Kolumbien

In diesem Sinne erklärt Gloria Bernal, Direktorin des Labors für Bildungsökonomie an der Pontificia Universidad Javeriana, dass ihr Ziel darin besteht, dass die Studierenden nicht nur theoretisches Wissen erwerben, sondern auch praktische Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln, die für ihr Berufsfeld relevant sind.

„Es ist inspiriert von Berufs- und technischen Ausbildungssystemen, die in anderen Ländern implementiert wurden und es ihnen ermöglicht haben, ein hohes Maß an Beschäftigungsfähigkeit bei jungen Menschen zu gewährleisten.“
„Wir wollen den Bedarf der Industrie an hochqualifizierten Arbeitskräften decken“, sagt der Experte.

Nach Ansicht des Experten funktioniert dieses Modell durch die Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen, Unternehmen und in einigen Fällen der Regierung, um Studienprogramme zu schaffen, die sowohl den Erwartungen der Studierenden als auch den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes entsprechen.

„Studenten, die an diesen Programmen teilnehmen, haben die Möglichkeit, zwischen Phasen des Lernens im Klassenzimmer und Phasen bezahlter Arbeit in Unternehmen zu wechseln und so während des Studiums relevante Berufserfahrung zu sammeln
ihr Studium“, fügt Bernal hinzu.

Der erste Schritt besteht in der Regel darin, Vereinbarungen und Allianzen zwischen Bildungseinrichtungen und Unternehmen zu schließen. Diese Vereinbarungen definieren die Rollen und Verantwortlichkeiten jeder Partei, einschließlich der Art der praktischen Ausbildung, die die Studierenden erhalten, Arbeitsbedingungen, Dauer des Praktikums und spezifischer Lernziele.

Anschließend wird der Lehrplan so gestaltet, dass die theoretischen Inhalte durch eine praktische Ausbildung sinnvoll ergänzt werden. Anschließend erfolgen die Auswahl- bzw. Zulassungsprozesse und die Entwicklung der theoretischen und praktischen Sitzungen mit deren jeweiliger Evaluation und Begleitung. Nach Abschluss des Programms erhalten die Studierenden ein Zertifikat oder einen Abschluss, der ihre theoretischen Kenntnisse und praktischen Erfahrungen bescheinigt.

Die Integration akademischer Ausbildung mit praktischer Erfahrung bietet erhebliche Vorteile, die den Übergang der Studierenden in die Arbeitswelt verbessern und effektiv auf Marktbedürfnisse reagieren können. Manche
davon sind:
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1. Wettbewerbsfähigkeit: Durch die Einbeziehung praktischer Erfahrungen im Studienbereich bietet es einen erheblichen Wettbewerbsvorteil bei der Suche nach einem Arbeitsplatz nach dem Abschluss.

2. Erfahrung: Ermöglicht Ihnen, das im Klassenzimmer Gelernte in realen Arbeitssituationen anzuwenden, was das Verstehen und Behalten von Wissen sowie die Entwicklung von Soft Skills wie Teamarbeit, effektive Kommunikation, Problemlösung und Anpassungsfähigkeit erleichtert.

3. Kontakte: Dabei kann ein Netzwerk an Kontakten aufgebaut werden, das für zukünftige Jobchancen wertvoll sein kann. „Der Hauptvorteil besteht darin, in einem realen Kontext zu trainieren und gleichzeitig die konzeptionellen Grundlagen zu erwerben, die es dem Studenten ermöglichen, substanzielle Beiträge auf der Grundlage von Wissen zu leisten. Darüber hinaus können Sie im Rahmen Ihres Studiums Berufserfahrung sammeln. Von
Natürlich die Entwicklung weicher, grundlegender und spezifischer Fähigkeiten“, sagt Mónica Mantilla, Professorin an der Schule für Bildung und Innovation des Polytechnikums Grancolombiano.

Unternehmen haben ihrerseits die Möglichkeit, spezifische Talente entsprechend ihrem Bedarf auszubilden und sicherzustellen, dass künftige Mitarbeiter über die erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnisse verfügen.

„Durch die aktive Beteiligung an der Ausbildung von Studierenden können Unternehmen die Kosten senken, die mit der Ausbildung neuer Mitarbeiter und dem Auswahlprozess verbunden sind. Auch der Beitrag neuer Ideen und Ansätze kann von Nutzen sein.
frisch in die Arbeitsabläufe der Studierenden einzubinden und so zur Innovation beizutragen. Darüber hinaus können Unternehmen durch die Teilnahme an der dualen Ausbildung ihr Engagement für die soziale und bildungsbezogene Entwicklung ihrer Gemeinschaft unter Beweis stellen“, fügt Bernal hinzu.

In diesem Sinne sticht in Medellín das Alliance for Training-Programm hervor, das von der Afos Foundation, einer gemeinnützigen Organisation aus Deutschland, geleitet wird. Ihr Hauptpartner in Kolumbien ist die Handelskammer von Medellín für Antioquia, und ihre strategischen Verbündeten sind die National Association of Industrialists (Andi), der National Learning Service (Sena), Cede, die Salazar y Herrera University und Intersoftware.

„Dieses Projekt zielt darauf ab, in Antioquia ein duales Ökosystem zu schaffen, das Bildungseinrichtungen, Unternehmen in den produktiven Sektoren der digitalen Wirtschaft und des Tourismus, junge Menschen, Gewerkschaften, Beschäftigungsförderungseinrichtungen, Handelskammern, Regierung und Zivilgesellschaft zusammenbringt“, heißt es Sprecher der Handelskammer von Medellín.

Auf allgemeiner Ebene profitiert die Gesellschaft von diesen Initiativen, da sie darauf abzielen, die Jugendarbeitslosigkeit zu senken und eine an die Bedürfnisse des Marktes angepasste Arbeitskraft zu gewährleisten, was zur Entwicklung und Stärkung der lokalen und nationalen Wirtschaft beiträgt. Dies ist auch eine Möglichkeit, die kontinuierliche Aktualisierung und Verbesserung der Lehrpläne zu fördern, um sie an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes anzupassen.

Bei einem kürzlich vom Verlag El Tiempo geleiteten Treffen zwischen Wirtschaft und Wissenschaft wurden wichtige Beiträge zur Berücksichtigung der dualen Ausbildung herausgearbeitet.

Die Leiterin des Büros für Bildungsinnovation unter Einsatz neuer Technologien des Bildungsministeriums, Liliana Guaca, betonte, dass „die Themen duale Ausbildung, Wissenschaft, Technologie und Innovation von grundlegender Bedeutung sind, um die Bildung auf ein neues Niveau zu heben.“
„Dual“ hat eine enge Beziehung zum produktiven Sektor. Das Theoretische wurde auf den Tisch gelegt, aber wir müssten uns mit dem Verfahren befassen, und es geht darum, wie wir diese erleichtern können
„Duale Ausbildungsprogramme an Universitäten“, heißt es in der Richtlinie.

Ricardo Gómez, Rektor der Iberoamerikanischen Universität, betonte seinerseits, wie wichtig es sei, die Stigmatisierung der technischen und technologischen Ausbildung im Land zu beseitigen
sowohl auf dem Arbeitsmarkt als auch sozial, da diese Arbeitnehmer für die Wettbewerbsfähigkeit von entscheidender Bedeutung sind und Protagonisten dieses Bildungssystems sind.

„Mechanismen wie Anreize für Unternehmer sind notwendig, und dabei ist die Führung der Regierung von entscheidender Bedeutung. Damit diese Sache mit der dualen Ausbildung funktioniert, muss es ein Tisch sein
drei Säulen: Regierung, Wirtschaft und Wissenschaft“, fügte Gómez hinzu.

Unterdessen rief Adolfo Meisel Roca, Rektor der Universidad del Norte, dazu auf, Bildung als umfassendes Modell zu betrachten, als ein 360-Grad-Projekt, in das jeder eingebunden sei
Einer der Links ist unerlässlich.

In Bezug auf die Herausforderungen wies José Manuel Restrepo Abondano, Rektor der EIA, darauf hin, dass „um eine Beziehung zwischen verschiedenen Akteuren aufzubauen, einige Hindernisse im Zusammenhang mit Bildungsherausforderungen überwunden werden müssen: Die Regierung muss mehr zuhören, die Universitäten müssen mehr sprechen und die Unternehmen.“ muss weiter sehen.“

Alejandra Leguizamón, Personalleiterin bei Schneider Electric, beteiligte sich wiederum und teilte mit, dass in diesem Unternehmen etwa sieben Prozent der Mitarbeiter Universitätsstudenten seien.

Ebenso forderte Generalmajor (r) Javier Alberto Ayala Amaya, Rektor der Militäruniversität Nueva Granada, zum Nachdenken über die Notwendigkeit, wichtige Aspekte wie Erfrischungen für Studenten zu gewährleisten, die nicht über die wirtschaftlichen Voraussetzungen verfügen, und schlug in diesem Zusammenhang vor dass die Wirtschaft, Gewerkschaften oder Sektoren Sponsoring leisten.

Abschließend betonte Raquel Bernal Salazar, Rektorin der Universidad de los Andes, wie wichtig es ist, Räume zu schaffen, in denen gemeinsame Projekte entstehen und artikuliert werden
Bemühungen, Interessen und Wissen.

„Universitäten müssen in alles eingebunden werden: Wir sind die Schicht der Gesellschaft, die denkt. Wir sollten unsere Forschung einbringen und sie mit der Grundausbildung artikulieren
„Anderthalb unterstützen eine deutlich kontinuierlichere Ausbildung“, betonte der Rektor.