Die Chemie nutzt neue Technologien

Neue Technologien sind zunehmend im Alltag präsent. Und eine beispielhafte Art und Weise, es in die Lehre zu adaptieren, um theoretisches Wissen besser zugänglich zu machen, bieten vier Professoren des Studiengangs Chemie an der UR.

Héctor Busto beobachtete die Schwierigkeiten der Schüler, Moleküle dreidimensional zu „sehen“, da sie in Büchern logischerweise in zwei Dimensionen erscheinen und die räumliche Anordnung sehr wichtig ist, um ihre chemische Reaktion zu verstehen. Aus diesem Grund haben er und Fayna García zusammen mit anderen Lehrern und Jorge R. López von CreativiTIC ein Lehrinnovationsprojekt mit dem Titel „Augmented Reality in Chemistry Teaching: Implementation in the Classroom and Evaluation of its Impact“ entwickelt, das dieses Problem löst.

„Chemie ist sehr abstrakt und mit dem Tool, das wir angewendet haben, erkennt eine App, die auf dem Mobiltelefon oder Tablet mitgeführt wird, die Zeichnung des zweidimensionalen Moleküls im Buch und wandelt es in ein dreidimensionales um, sodass alles sein kann.“ viel leichter verstanden werden» .

Die CreativiTIC MetAClass-Anwendung existierte bereits und wurde im Grundschulunterricht verwendet, aber jetzt hat die Arbeit von Héctor Busto sie auch im Chemiestudium implementiert.

Lehrerin Elena Olmos ihrerseits hat sich auf die Whiteboard-App verlassen, um Konzepte bei ihren Schülern durch kleine Herausforderungen (z. B. das Korrigieren fehlerhafter Formeln) zu festigen, die online durchgeführt werden und bei denen einige Schüler Kommentare abgeben, sich gegenseitig korrigieren und interagieren können. .. Es ist eine Art, Aufgaben im Team und auf Distanz zu erledigen.

Whiteboards und Wettbewerbe

„Außerdem lasse ich nach Abschluss jedes Themas die Tafel leer, damit sie mögliche Fragen für die Prüfung schreiben können. Es ist eine Möglichkeit, an der Synthesefähigkeit zu arbeiten und ihnen zu ermöglichen, ihren Wissensstand über das Thema zu erkennen“, sagt Olmos.

Teresa Tena, Lehrerin für Analytische Chemie, hat auch neue Technologien (One Note- und Kahoot-Tools) eingesetzt, um ihre Schüler über das Fach auf dem Laufenden zu halten, „denn Kenntnisse über ein Thema sind notwendig, um das nächste zu verstehen“, betont sie. Und dazu bereiten sie diese statt herkömmlicher Problemhefte virtuell in der Cloud auf, sodass sie dem Studierenden jederzeit zur Verfügung stehen. „Und so kann ich die Entwicklung und das Unklare erkennen“, kommentiert er.

Darüber hinaus veranstaltet er am Ende einer Unterrichtsstunde einen Wettbewerb mit Fragen. „Sie sehen, was am relevantesten ist, sie behalten das Interesse am Lernen, daran, auf diesem Wissen das Wissen der nächsten Person aufbauen zu können, und ich sehe, wie es ihnen geht“, erklärt die Lehrerin in einer Gruppenarbeit. Zuvor stellte sie den Schülern Videos zu diesem Thema zur Verfügung und schlug vor, dass die Schüler diese auch erstellen sollten, „aber es war ein erheblicher Arbeitsaufwand, deshalb haben wir ihn durch die Erstellung eines Posters ersetzt.“