Aufgrund einer Vereinbarung zwischen Mineduc, Unicef und Valoras UC befassten sich Bildungseinrichtungen in Tarapacá mit Fragen des Zugangs zu Bildung, der pädagogischen Inklusion und Interkulturalität, des Zusammenlebens im Bildungswesen und der psychischen Gesundheit.
Mit dem Ziel, als Gemeinschaft über die Herausforderungen und bewährten Praktiken für die Inklusion ausländischer Studierender und ein gutes Zusammenleben nachzudenken, fand in Iquique das Seminar „Lernen und Zusammenleben in vielfältigen Klassenzimmern: Herausforderungen und Strategien“ statt. Die gemeinsam vom Bildungsministerium, Unicef und Valoras UC organisierte Initiative ist Teil der Abschlussaktivitäten des Projekts „More Inclusion Tarapacá“.
Während des Seminars, an dem Direktoren, UTP-Leiter, Lehrer, Schulkoexistenzmanager, Pädagogen und Bildungsassistenten aus der Region Tarapacá teilnahmen, Die Teilnehmer hatten die Möglichkeit, über den Zugang zu Bildung nachzudenken von Schülern mit Migrationshintergrund, Einbeziehung interkultureller pädagogischer Instrumente in den Unterricht, Förderung und Respekt für Vielfalt, gute Behandlung und friedliche Lösung von Konflikten im schulischen Zusammenleben sowie Eindämmung und Weiterleitung im Bereich der psychischen Gesundheit.
Liliana Valenzuela, Seremi (s) of Education begrüßte die Eingeladenen und betonte den Wert dieses Treffens im Rahmen der Politik des Bildungsministeriums für Kinder und ausländische Studierende: „Es ist sehr wichtig, dass diese Tage stattfinden in dem wir über Themen sprechen, die für Bildungsgemeinschaften relevant sind, da sie sich direkt auf die Ergebnisse der Lernerfolge auswirken, was uns zusammenbringt und uns als Region und Bildungsministerium herausfordert. Wir befassen uns mit Inklusion und Zusammenleben im Zusammenhang mit einem sehr wichtigen Phänomen, nämlich der Migration, und indem wir es aus pädagogischer und pädagogischer Sicht betrachten, können wir Interkulturalität entwickeln und Arbeit mit der Migrantenbevölkerung und ihren Familienmit geeigneten Strategien und Werkzeugen, um gesunde, friedliche Interaktionen zu erreichen, die uns hervorragende Lernergebnisse bringen.“
Während des Seminars zwei Bildungseinrichtungen in Iquique und Alto Hospicio Sie präsentierten ihre bewährten Praktiken zur Inklusion von Schülern mit Migrationshintergrund. Eine davon entsprach der interaktiven Messe des Liceo Técnico Profesional de Adultos de Iquique.
Nancy Perez, Der Direktor des Iquiqueño-Campus betonte die Notwendigkeit, in Unterstützungsnetzwerken zu arbeiten. „Wir veranstalteten eine interaktive Messe, auf der wir unseren Schülern 32 öffentliche und staatliche Dienstleistungen vorstellten, da sie keine Zeit haben, sich über alle Vorteile zu informieren, da sie nicht die 4. Klasse besuchen und Jobs ohne Vertrag haben. Die Resonanz der Studierenden war großartig. weil sie aktiv teilnehmen, interagieren und alle ihre Zweifel klären. Gesundheitspersonal aus der Gemeinde Omil besucht die Messe, um sich über ihren Arbeitsvertrag zu beraten, Serviu, CFT und Universitäten, Institutionen, die seit fünf Jahren bei uns sind, da dies die fünfte Messe ist, die wir veranstaltet haben.“
Zu den Themen des Seminars gehörten: „Förderung des emotionalen Wohlbefindens im schulischen Umfeld“ durch den Kinder- und Jugendneuropsychiater, Amanda Cespedes; „Sprachunterricht in interkulturellen Kontexten: Schlüssel zur Bildungsintegration“, präsentiert von Gloria Toledo, Spezialistin für Linguistik und Doktorin der Philologie und „Klassenzimmerstrategien für pädagogische Inklusion“, vorgestellt von Cecilia Sotomayor, Spezialistin für projektbasiertes Lernen (PBL) und Minga Educa-Berichterstatterin.
Pablo Alfaro, UNICEF-Bildungsbeauftragter, betonte die Bedeutung der Beteiligung, um das Recht auf Bildung zu gewährleisten. „Wir freuen uns sehr über die Möglichkeit, heute hier zu sein, etwas über Inklusion und Vielfalt zu lernen und darüber nachzudenken. Dies ist unbedingt zu gewährleisten das Recht auf Bildung aller Kinder und Jugendlichen und eine der Gruppen, die uns aufgrund ihrer prekären Situation Sorgen bereitet, sind ausländische oder mobile Kinder und Jugendliche. Daher freuen wir uns sehr über die Lernbereitschaft aller Fachleute, die hier sind.“
Viviana Hojman, betonte Direktor Valoras UC, wie wichtig es sei, die Herausforderung der Inklusion bereits im Klassenzimmer anzugehen. „Was wir in diesem Seminar tun, ist der Versuch, an diesen Herausforderungen im Klassenzimmer, in der Sprache, in der Zusammenarbeit zu arbeiten, damit Kinder lernen können, und schließlich in der Entwicklung des Wohlbefindens und der emotionalen Entwicklung und c.“Wie machen wir diese Klassenzimmer? Es sind Klassenzimmer, in denen man wächst, lernt, unterhalten wird und sich weiterentwickelt.“
Mehr Inklusion Tarapacá ist eine Initiative, die aus einer Allianz zwischen dem Bildungsministerium, Unicef Chile und dem Valoras UC School Coexistence-Programm hervorgegangen ist Ziel ist es, in der Gemeinschaft über die Herausforderungen und bewährten Praktiken nachzudenken Inklusion ausländischer Studierender und schulisches Zusammenleben. Dieses Projekt wurde von November 2023 bis Mai 2024 mit Bildungseinrichtungen entwickelt, die sich für diese Initiative angemeldet haben.
