Der Minister für Bildung, Kultur, Kinder und DGE, Tadeo García Zalazarnahm diesen Mittwoch an einer Pressekonferenz im Regierungsgebäude teil, wo die Ergebnisse des erste Messung der Leseflüssigkeitszählung 2024 und sie offenbarten, dass es so war eine Verbesserung um 30 % bei den Schülerleistungen im Vergleich zu 2023.
„Die deutlichste Verbesserung wurde verzeichnet dritte Klasse der Grundschuleaufgrund der Alphabetisierungsstrategie, die seit einiger Zeit aufrechterhalten wird, wo es solche gab eine Verbesserung um 30 Prozentpunkte im Vergleich zum letzten Jahr. Es gibt auch eine Verbesserung um 9 Punkte in der sechsten Klasse Prozentsätze von weniger kritischen Schülern und im ersten Jahr des Gymnasiums sind es 6 Prozentpunkte auch weniger kritisch“, berichtete der Minister.
„Das sind ermutigende Daten, die zeigen, dass die Schulen in Mendoza, sowohl staatliche als auch private, sehr gute Arbeit leisten. Wir streben danach um Strategien in Schulen mit niedrigeren Indikatoren zu stärken, da wir auf Informationen für jede einzelne Institution und jeden Abschluss zugreifen. Wir wissen, wo wir Inhalte, Lehrmaterialien und Schulungen verstärken müssen.“
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Von links nach rechts. Tadeo García Zalazar, Bildungsminister, zusammen mit Romina Durán, Direktorin für Bildungsqualität.
Regierung von Mendoza
García Zalazar erklärte, dass diese Zählung der Leseflüssigkeit und des Leseverständnisses, die in mehr als durchgeführt wird 320.000 Schüler Im Primar- und Sekundarbereich handelt es sich nach den nationalen Learn-Tests um die größte im Land durchgeführte Operation. „Wir sind sehr zufrieden, denn Mendoza hat ein System, das sich vom Rest des Landes unterscheidet. Alle von uns vorgenommenen Messungen werden am Ende des Jahres der Provinzgesetzgebung vorgelegt und im Alphabetisierungsgesetz der Provinz verankert, um die von uns durchgeführten Bildungsmaßnahmen und Verbesserungen zu berücksichtigen“, schloss der Minister.
Je besser die Lesekompetenz, desto besser das Verständnis.
Die Zählung der Sprachkompetenz und des Leseverständnisses wurde in durchgeführt Mai und dieser Vorgang wird mit einer weiteren Messung wiederholt August und der letzte in Novemberwo Studenten herkommen dritte Und sechste Klasse Und erstes Jahr der Highschool von staatlichen und privaten Schulen.
Bei dieser ersten Messung wurde eine Rekordabdeckung erreicht und es wurden 319.198 Schüler aus 1.255 Schulen erreicht, was 91 % der Einschreibungen entspricht.
Im Jahresvergleich verzeichnete der Anteil der Schüler mit einem kritischen Niveau in der dritten Klasse der Grundschule deutliche Fortschritte und sank um 30 Prozentpunkte; eine Verbesserung in der sechsten Grundschulklasse mit einem Rückgang um 9 Prozentpunkte und eine Verbesserung im ersten Jahr der Sekundarschule mit einem Rückgang um 6 Prozentpunkte.
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In diesem Jahr wurden Leseflüssigkeit und Leseverständnis in einer kleineren Stichprobe in den Schulen von Mendoza gemessen.
Die Schulleitung berichtete, dass die Ergebnisse beim Leseverständnis umso besser seien, je besser die Lesekompetenz sei. In der dritten Klasse beantworteten 84 % der Oberstufenschüler mehr als die Hälfte der Fragen richtig. Mittlerweile haben 52 % der Studierenden mit kritischen Leistungen bis zu zwei Fragen richtig beantwortet.
An dieser ersten Messung beteiligten sich 869 Grundschulen und 386 weiterführende Schulen. Bewertet wurden 191.246 Jungen und Mädchen der dritten und sechsten Grundschulklasse, 92.484 Studienanfänger aus orientierten weiterführenden Schulen und 35.468 Schüler aus technischen Schulen.
Die Direktorin für Bildungsqualitätsbewertung, Romina Durán, erklärte, dass die Schüler, nachdem sie für die Volkszählung vorgelesen hatten, Zeit dafür hatten erneutes Lesen und Beantworten von Fragen zu drei kognitiven Prozessen Grundlegend für das Leseverständnis: Informationsbeschaffung, Interpretation und Bewertung sowie Reflexion.
„In diesem Rahmen konnten wir feststellen, dass das Verständnis umso besser ist, je besser die Lesekompetenz ist. Dies ermöglicht es uns, jeden Schüler zu begleiten, das Niveau kritischer Schüler weiter zu stärken und die Verständnisprozesse zu begleiten. „Diese Fortschritte, die Schüler beim Leseverständnis machen, übertragen sich auf alle Wissensbereiche“, betonte Durán.
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