In einem Dokument, das EL TIEMPO von den Befürwortern des Gesetzesentwurfs der Nationalregierung bekannt ist, antwortet es auf die Einwände von Fecode gegen diese Initiative, wenige Stunden vor Beginn des von den kolumbianischen Lehrern ausgerufenen unbefristeten landesweiten Streiks.
Die Einstellung der Tätigkeit von Lehrern an öffentlichen Schulen, die am 12. Juni beginnen wird, wurde aus verschiedenen Gründen gefördert, die laut Fecode Sie verstoßen gegen die Menschenrechte.
Und nach wochenlanger Stagnation einigten sich die Regierung sowie die Oppositionsbänke, insbesondere das Demokratische Zentrum und Radical Change, auf eine Änderung der Artikel, damit das Projekt freigegeben und schließlich in der Ersten Kommission abgestimmt werden konnte die Abstimmung schließlich durchgeführt werden konnte, die keine einzige Gegenstimme erhielt.
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Mittlerweile versichern die Projektträger im Antwortdokument: „Das Gesetz schreibt die Gründung nicht vor.“ Prämien für Qualitätsverbesserungen werden auch nicht ausdrücklich im Kontext erwähnt. Obwohl die Anleihen ein Vorschlag aus der Präsentation von Senatorin Paloma Valencia waren, wurde sie in der Kommission I des Senats eingereicht und im endgültigen Text, der in der dritten Debatte genehmigt wurde, wird die Schaffung von Anleihen oder Gutscheinen nicht erwähnt.“
Ein weiterer von den kolumbianischen Lehrern angesprochener Punkt hat laut Fecode mit dem Versuch zu tun, Bildung als wesentliche öffentliche Dienstleistung zu reduzieren. In ihrer Kritik weisen die Lehrer darauf hin: „Die Reduzierung der Bildung auf eine wesentliche öffentliche Dienstleistung, mit dem Hintergrund, „Fecode das Rückgrat zu brechen“, um darauf hinzuweisen und es zu stigmatisierenwodurch das Recht auf verfassungsrechtlich geschützte friedliche Mobilisierung begraben wird.
Zu diesem Argument heißt es im Antwortdokument: „Das Gesetz definiert Bildung in Artikel 2 als Grundrecht, ein öffentlicher Dienst und eine Pflicht aller Menschen, die auf kolumbianischem Territorium leben. Daher gibt es keine Erwähnungen oder Einstufungen der Bildung als wesentliche öffentliche Dienstleistung, die die Arbeitsrechte von Fecode einschränken könnten.“
Andererseits versichert Fecode, dass der Vorschlag der nationalen Regierung darauf abzielt, neue Inspektions- und Überwachungsstellen im Bildungssektor zu schaffen.
Zu diesem Argument versichern die Befürworter der Regierungsinitiative, dass „Artikel 9, Abschnitt c, festlegt, dass die Entwicklung von Inspektions-, Überwachungs- und Kontrollsystemen auf den geltenden Vorschriften basieren wird.“ Andererseits werden keine neuen Inspektions-, Überwachungs- und Kontrollapparate geschaffen.“
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Andererseits warnt Fecode, dass der Gesetzesentwurf „ohne ausreichende Unterstützung oder Debatte mit der Bildungs- und akademischen Gemeinschaft darauf abzielt, das tertiäre Bildungsniveau, einschließlich der Hochschulbildung, zu schaffen, mit der Formulierung, dass dies der Fall sei.“
„Demokratie und Zugang regressiv einschränken.“
Im Antwortdokument heißt es, dass dieses Argument falsch ist. „Während Artikel 18 des Gesetzentwurfs eine Hochschulbildung schafft, handelt es sich hierbei nicht per se um einen neuen Artikel. Da es sogar im Repräsentantenhaus angenommen wurde, wurde es auch wiederholt in der öffentlichen Anhörung im Senat der Republik erwähnt“.
Und er fügt hinzu: „Andererseits gibt es keine Formulierung, die darauf hindeuten könnte, dass Demokratie und Zugang begrenzt sind, sondern im Gegenteil eine Formulierung, die als flexibel verstanden werden kann, um es verschiedenen Akteuren zu ermöglichen, diese Art von Programmen bereitzustellen, ohne dass die Erfüllung erforderlich ist.“ der Voraussetzungen einer Ausbildung oder Ausbildung“.
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